鴻鵠高中教育教學特色——一對一輔導

我做學生的時候很膽怯，幾乎從不去問老師問題。所以導致我絕大多數時候只能靠自己冥思苦想，當我能把問題想明白，還會對自己的聰明感到自喜。久而久之，一些超出我“聰明”以外的內容，就被我在無意間放棄掉了。

后來我當了老師，觀察到有很多像我學生時代一樣的孩子，他們沉默寡言，從不向我提出問題。平時作業和練習都不錯，但考試成績總是不理想，同樣的知識，考法稍微變化一下，他們就不會了。還有另外一些孩子，他們不僅善于思考，還喜歡向我發問，自主思考再加上我的解惑，經常能拓展他們思維的深度廣度，不管怎么考都考不倒他們。這兩類孩子的對比讓我意識到，學生完全獨立學習會有局限。于是我開始更加主動地去“找學生來輔導”，“逼學生來向我提問”。我認為，對待答疑解惑，老師不應該被動等待。

坦率講，我的一對一輔導，要做到關注每一個學生，真的不容易。備課、授課花去了我大部分精力，過去我在其他機構任教的時候，都是憑著一腔熱血“擠時間”來做，其實領導也沒對我做硬性要求。

鴻鵠高中將“一對一輔導”當作跟課堂等同重要的量級來進行管理和設計這點讓我倍感震撼。鴻鵠的一對一輔導要對學生進行學習狀態關注、學習方法指導、知識體系梳理和疑難解決，有專門的制度來進行管理，有專門的信息系統來進行一對一輔導時間管理并跟蹤記錄輔導情況。鴻鵠的一對一輔導預約系統，不僅開放師生的雙向靈活預約申請，每次考試測驗過后，系統還會自動安排成績波動大、學困生、學優生這幾類學生的默認一對一輔導。在這個系統底層，還有匯集了學生各類學情數據的學生畫像，來支撐老師做更精準的一對一輔導備課準備。

對于教育，我們有一個共同的理想，叫因材施教。每個學生都是個性化的，每一位老師的精力都是有限的。要實現關注每一個學生的發展，就要依靠體系的力量，就像鴻鵠做的這樣，把“一對一輔導”進行體系化管理，還利用信息系統工具賦能，擴展了單個老師的學生管理能力邊界。

我們希望教育能精準滴灌到每個孩子每個需要被關注、輔導的時刻。因此我認為：體系化、信息化、智能化的一對一輔導，將是因材施教最重要的一塊拼圖。